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《出版物发行知识词典》 字数(89)

又被称为“A-Z分级法”。该方法将图书按A-Z进行分级,共26级,从A到Z难度递增。它是由凡塔斯和皮内尔两位阅读专家(Fountas & Pinnell)开发的一套图书分级系统。A-Z法是一个应用较广泛的分级方法,很多数据库采用其分级作为检索项,或用以标注... [详细]

《中国阅读大辞典》 字数(359)

随着信息技术的高速发展,移动终端设备的全面普及,移动互联网时代所带来的全新体验正全方位,多角度的渗透到人们生活的方方面面。人们获取信息的方式从依靠传统媒体的传统阅读发展到如今借助移动终端设备的移动阅读。移动阅读作为一种新型的阅读方式,很大程度的改变了人们的阅读习惯。对于移动阅读类...[详细]

江南大学 硕士论文 2013年 下载次数(1028) | 被引次数(25)

【教学目标】1.正确、流利、有感情的朗读课文。分角色朗读课文,能根据提示语有感情地读出语气、语调、正确表达语意。2.抓住中心句,理解表现"军神"的重点词句,能说出沃...[详细]

《作文成功之路(下)》2014年09期 下载次数(168) | 被引次数(0)

长期以来,传统的阅读教学在总体上存在着重认知轻情感、重理性轻感性、重分析轻综合的倾向,这反映了以学科知识为本位而非以人的发展为本的课...[详细]

《天津教育》2014年Z1期 下载次数(9) | 被引次数(3)

国内对阅读体验的研究是伴随着媒介融合的背景刚刚起步的,这一特殊情况导致国内对阅读体验的研究多落脚于数字出版物,即使是对传统图书阅读体验的研究也多集中于视觉传达等学科。本文在尚未成熟的阅读体验研究环境中试着提出一种研究阅读体验的思路和角度,整体基本遵循从理论到实践、从发现问题到解决...[详细]

北京印刷学院 硕士论文 2019年 下载次数(175) | 被引次数(2)

本文针对当前我国牛津高中英语教学特点和教...[详细]

《课程教育研究》2014年32期 下载次数(64) | 被引次数(3)

群文阅读是新课改、新教材下的热点,它可以围绕一个或者多个议题选择两篇或两篇以上的文章来组合,师生结合议题阅读探索,高效率、体系化落实语文学科核心素养,培养学生的学科思维。难点在于如...[详细]

《中学语文教学参考》2022年04期 下载次数(44) | 被引次数(0)

本文主要叙述了笔者在教授英语知识的同时进行的知识总结,以及根据学生的心理变化采取的教授方法,还有一些传统与新颖...[详细]

《现代交际》2012年06期 下载次数(5) | 被引次数(0)

优质书籍具有生命力,师生进行整本书阅读,也是与书中蕴含的生存方式、生命内容进行对话交流的过程,感受其全息性与生命整体性,从而省察人生并促进阅读素养与语文核心素养的提升。然而,整本书阅读的量大、耗时长、难度大,学生与教师在高中紧张的学业氛围中,容易产生畏难心理,难以持续深入,使对话...[详细]

福建师范大学 硕士论文 2020年 下载次数(96) | 被引次数(0)