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幼儿园不设课,教学内容应包括形式多样的艺术活动。小学、初级中学设音乐(含小学低年级的唱游课)、美术必修课。中等师范学校(含幼师,同下)设音乐、美术必修课;高等师范院校设艺术必选课(必须选修一门艺术课),课程门类由各校确定。高级中等... [详细]

《中国中学教学百科全书·体音美卷》 字数(706)

70年代后期由D·ъ·卡巴列夫斯基领导编写。大纲分课程进度解释及教师备课指南。另外,还附有学生课堂用的乐谱。这个大纲详细制定了1~7年级音乐课的教学内容及课时安排。与过去大纲不同的是把每个学年度的两个学期以期中小结为界分为4个... [详细]

《中国中学教学百科全书·体音美卷》 字数(761)

为了更好地促进学生的全面发展,很多学校在高中教学中加入了音乐课程,从而能够更好地放松学生的身心,提高...[详细]

《新课程(下)》2017年11期 下载次数(5) | 被引次数(0)

本文从当今世界的时代背景、国际趋势以及当代中国音乐文化使命出发,对高师音乐基础课程的基本理念作了分析和思考。本文认为当前我国高师音乐教育面临多种挑战:第一、来自单一音乐文化问题的挑战;第二、全球化的挑战;第三、来自第四次工业革命的挑战;第四、知识转型与社会变革对未来人才新需求的挑...[详细]

南京艺术学院 博士论文 2017年 下载次数(849) | 被引次数(4)

普通音乐课程与教学目前存在的最大问题是,过于依附专业音乐教育,从而缺乏自身的独立性。普通音乐课程与教学缺乏普及所需的底线思维,一直用专业音乐教育的筛选式顶线思维作为学科方法论基础。其实,顶线思维是针对专业音乐学习者,重在选拔,并不适合普通学生。对于普通学生而言,“合格即优秀”,即...[详细]

湖南师范大学 博士论文 2014年 下载次数(1741) | 被引次数(26)

我国基础教育音乐课程的价值取向存在诸多困惑。这些困惑使我们感到有必要就音乐课程的价值取向展开研究。本研究从中美两国音乐课程价值取向的发展历史入手,分别概括和总结了不同分期阶段音乐课程价值取向的特点。研究还围绕中美音乐课程价值取向形成的文化因素、教育思潮因素、政治经济因素予以了分析...[详细]

湖南师范大学 博士论文 2011年 下载次数(2959) | 被引次数(25)

当前,随着大教育观逐步形成,教育必须贯穿于人生全程,必须扩展到社会生活的各个领域已经成为社会发展的共识,教育与人们的生活贴得更近了。其中,社区教育在城市社会生活中发挥着越来越重要的作用。社区音乐教育作为社区教育的一个重要组成部分,在社区的建设与发展中扮演着特殊的角色,架起了学校、...[详细]

湖南师范大学 博士论文 2012年 下载次数(2672) | 被引次数(31)

生命教育是以生命为起点,激发教育的内在生命因素,发展生命、完善生命,以提升生命质量和生命意义为宗旨的教育理念。艺术与人的生命是息息相关的。在世界上,没有哪一种语言能像音乐一样超越时空,沟通生命信息。音乐以其强烈的感染力和神奇的效应成为生命世界的共同语言。各具体学科都有关于生命教育...[详细]

东北师范大学 博士论文 2009年 下载次数(2181) | 被引次数(40)

随着国家基础教育课程改革的不断推进和深入发展,合理地将地方音乐资源融入小学基础音乐教学是提高学生全面发展的有效途径之一。在陕北地区有效利用陕北地方音乐文化资源的丰富性和多样性,合理地开发陕北地方音乐为教育服务,已成为陕北地区中小学课程改革迫切关注的问题。对陕北地方音乐资源在小学音...[详细]

青海师范大学 硕士论文 2020年 下载次数(7) | 被引次数(0)

学校音乐课程理念承载着学校教育方针和教育思想,规定了学校音乐教学目标和教学内容,是国家意志在教育领域的直接体现。音乐课程理念不仅明确规范了学校音乐课程的基本定位问题,而且为学校音乐教学改革指明了方向。因此,研究学校音乐课程理念的演变过程,有利于准确把握音乐教育理念的内涵,才能不断...[详细]

西安音乐学院 硕士论文 2021年 下载次数(123) | 被引次数(0)